PLANO DE AULA partindo do CBC – 9º ano do Ensino Fundamental

Eixo Temático I

Tema: Percepção Visual e Sensibilidade Estética

Subtema: Apresentação e análise de imagens e objetos artísticos

Conhecimento e Expressão em Artes Visuais

TÓPICO 1:  Análise e crítica de obras de artes visuais

DETALHAMENTO DAS HABILIDADES: 1.5. Saber posicionar-se individualmente em relação às produções de artes visuais, sendo

capaz de formular críticas  fundamentadas.

NÚMERO SUGERIDO DE AULAS:  4

Para Leitura e discussão:

O Dadá e o Surrealismo

Durante a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), artistas e intelectuais de diversas nacionalidades, contrários ao envolvimento de seus países no conflito, exilaram-se em Zurique, na Suíça. Aí acabaram fundando um movimento literário que deveria expressar suas decepções com o fracasso das ciências, da religião e da Filosofia existentes até então, pois se revelaram incapazes de evitar a grande destruição que assolava a Europa.

Esse movimento foi denominado Dadá, nome escolhido pelo poeta húngaro Tristan Tzara. Ele abriu um dicionário ao acaso e deixou seu dedo cair sobre uma palavra qualquer da página. O dedo indicou a palavra “dada”, que na linguagem infantil francesa significa “cavalo”. Mas isso não tinha a menor importância. Tanto fazia ser essa como outra palavra qualquer, pois a arte perdia todo o sentido, já que a guerra havia instaurado o irracionalismo no continente europeu.

Atividade em sala de aula:

        Sorteio de palavras aleatórias.

1) Elaborar uma produção artística (desenho, texto, poema, etc) baseada na palavra que lhe foi sorteada.

2)  Cada aluno deverá apresentar seu trabalho individual para os demais colegas contextualizado com a idéia central do texto.

Atividade para casa:

Pesquise e traga na próxima aula Textos Dadaístas. A pesquisa poderá ser feita em livros, jornais, revistas e ou internet. Traga no mínimo, um (01) texto com o nome do respectivo autor.

Atividade em sala de aula:

<!  1) Os textos pesquisados deverão ser lidos em sala de aula. Os alunos deverão se organizar em grupo onde farão alternância de leitura dos textos trazidos pelos colegas. Após a leitura, cada grupo decidirá por um único texto para reproduzi-lo em cartolina e ilustrá-lo. Os trabalhos ficarão expostos na sala de aula.

Vale lembrar que a atividade deverá ser feita em equipe!!!

Continuidade:

Dadaísmo: Dessa forma, os dadaístas propunham que a criação artística se libertasse das amarras do pensamento racionalista e sugeriam que ela fosse apenas o resultado do automatismo psíquico, selecionando e combinando elementos ao acaso. Na pintura, essa atitude foi traduzida por obras que usaram o recurso da colagem. O Dadaísmo propiciou o aparecimento do SURREALISMO.

Para os surrealistas, a obra de arte não é o resultado de manifestações racionais e lógicas do consciente. Ao contrário, são as manifestações do subconsciente, absurdas e ilógicas, como as imagens dos sonhos e das alucinações, que produzem as criações artísticas mais interessantes.

Baseado nos textos sobre Dadaísmo e Surrealismo, responda as questões a seguir:

1)   1) O movimento Dadá surgiu em qual época?

       2)  O que esse movimento literário deveria expressar?

<!   3) Qual a importância do nome Dadá para o movimento?

<!   4) O que os Dadaístas propunham para a criação artística?

<!   5) O Dadaísmo deu origem a qual outro movimento?

<!   6) Como são as obras Surrealistas?

Atividade em sala de aula – “Lendo uma imagem”:

A Persistência da Memória, de Salvador Dali

1)   O que está aparecendo na imagem?

2)    Descreva os objetos. Descreva o lugar onde se encontram.

3)   Descreva a figura central com detalhes.

4)   A imagem mostra uma cena real?

5)    Que nome você daria a essa pintura?

6)   O que você achou do nome dado por Dalí?

7)   O que essa pintura sugere em relação ao tempo?

8)   Que sentimento essa obra desperta em você?

  è Responder no caderno ou em folha avulsa, a critério do professor.